新職業(yè)來了，人才培養(yǎng)咋跟上？

來源：中國教育報

人力資源和社會保障部正式發(fā)布13個新職業(yè)

 人工智能工程技術人員、大數(shù)據(jù)工程技術人員、無人機駕駛員……如今，這些稱謂已成為國家認可的新職業(yè)。近日，人力資源和社會保障部正式發(fā)布13個新職業(yè)。這是自2015年版國家職業(yè)分類大典頒布以來發(fā)布的首批新職業(yè)。

 這批新職業(yè)主要集中在高新技術領域，既有時下熱門的物聯(lián)網(wǎng)工程技術人員、云計算工程技術人員、電子競技員等，也有適應傳統(tǒng)行業(yè)變化需求的工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等。

 為何設置新職業(yè)？作為人力資源的提供者，學校有何準備、如何響應？本報記者進行了采訪。

 新職業(yè)反映國家未來發(fā)展熱點領域

 據(jù)人社部相關負責人介紹，新職業(yè)是指《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中未收錄的，社會經(jīng)濟發(fā)展中已有一定規(guī)模的從業(yè)人員，且具有相對獨立成熟的專業(yè)、技能要求的職業(yè)。建立新職業(yè)信息發(fā)布制度是國際通行做法，也是職業(yè)分類動態(tài)調整機制的重要內容。

 1999年，我國頒布了首部職業(yè)分類大典，共收錄了1838個職業(yè)。2010年后，國家啟動了大典修訂工作。2015年7月，頒布了2015年版大典。2015年版大典頒布近4年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術進步和產(chǎn)業(yè)結構調整，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式滋生孕育出新職業(yè)，亟須重啟新職業(yè)信息發(fā)布工作。

 近年來，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的廣泛運用，與此相關的高新技術產(chǎn)業(yè)成為我國經(jīng)濟新的增長點。人工智能工程技術人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術人員、大數(shù)據(jù)工程技術人員和云計算工程技術人員等4個專業(yè)技術類新職業(yè)應運而生。

 而在許多傳統(tǒng)行業(yè)，技術的升級換代正引發(fā)傳統(tǒng)職業(yè)的變遷，如工業(yè)機器人的大量使用，對工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員和系統(tǒng)運維員的需求劇增，使其成為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)一線的新興職業(yè)。

 信息化的廣泛應用也衍生了新職業(yè)，比如在國際賽事的推動下，電子競技已成為巨大的新興產(chǎn)業(yè)，電子競技運營師數(shù)量增加和電子競技員職業(yè)化勢在必行。

 記者注意到，在對新職業(yè)的定義和主要工作任務描述中，并不含有對從業(yè)人員的學歷層次要求，但是從對主要工作任務的描述中不難看出，新職業(yè)所需的人才培養(yǎng)對高等教育和職業(yè)教育均有涉及。

 “新職業(yè)信息的發(fā)布有利于促進職業(yè)教育和職業(yè)培訓改革，推動專業(yè)設置、課程內容與社會需求和企業(yè)生產(chǎn)實際相適應，促進職業(yè)教育培訓質量提升，實現(xiàn)人才培養(yǎng)培訓與社會需求緊密銜接。”人社部負責人表示。

 已有一批普通高校和職業(yè)院校開設相關專業(yè)

 作為人才培養(yǎng)一端的教育領域，如何響應新職業(yè)的人才需求？

  記者注意到，早在去年4月，教育部就印發(fā)了《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，提出“加強人工智能領域專業(yè)建設。推進‘新工科’建設，形成‘人工智能+X’復合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設100個‘人工智能+X’復合特色專業(yè)；推動重要方向的教材和在線開放課程建設，到2020年編寫50本具有國際一流水平的本科生和研究生教材、建設50門人工智能領域國家級精品在線開放課程；在職業(yè)院校大數(shù)據(jù)、信息管理相關專業(yè)中增加人工智能相關內容，培養(yǎng)人工智能應用領域技術技能人才”。教育部2018年認定了首批612個“新工科”研究與實踐項目，其中布局建設了57個人工智能類項目。

根據(jù)教育部近日公布的2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果顯示，共有96所高校新增備案“智能科學與技術”專業(yè)，101所高校新增備案“機器人工程”專業(yè)。

 在職業(yè)教育領域，從今年年初公布的2019年高職專業(yè)設置備案結果看，今年備案開設高職“大數(shù)據(jù)技術與應用”專業(yè)的學校399所，“云計算技術與應用”專業(yè)207所，“物聯(lián)網(wǎng)應用技術”專業(yè)498所，“工業(yè)機器人技術”專業(yè)568所，“無人機應用技術”專業(yè)209所，“電子競技運動與管理”專業(yè)76所，“城市軌道交通”相關專業(yè)343所。雖沒有直接以人工智能為名稱的專業(yè)，但《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》2018年增設了“虛擬現(xiàn)實應用技術”專業(yè)，2019年有71所高校首次開設這一專業(yè)。另有169所高校備案開設“智能控制技術”專業(yè)，該專業(yè)自2013年設置以來呈逐年快速發(fā)展趨勢。

 據(jù)了解，為適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級需要，進一步提高技術技能人才培養(yǎng)的針對性，教育部還對現(xiàn)行中等職業(yè)學校專業(yè)目錄進行了修訂。教育部職業(yè)技術教育中心研究所教學教材室副主任劉義國告訴記者：“本輪修訂工作，主要是從分析梳理科技進步、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟社會發(fā)展對中職層次人才培養(yǎng)的需求變化入手，對照最新版職業(yè)分類大典，對接新職業(yè)，服務新業(yè)態(tài)新模式，優(yōu)化調整中職專業(yè)，該新增的新增，該提升的提升，該淘汰的淘汰。目前已發(fā)布征求意見稿，面向社會征求意見，接下來還要根據(jù)反饋意見并結合這次發(fā)布的新職業(yè)，進一步修改完善。高職專業(yè)目錄，現(xiàn)在是每年動態(tài)更新。”

職業(yè)更新提速給人才培養(yǎng)帶來新挑戰(zhàn)

 清華大學中國科技政策研究中心發(fā)布的《中國人工智能發(fā)展報告2018》顯示，2017年，中國人工智能市場規(guī)模達到237.4億元，同比增長67%；中國信息通信研究院發(fā)布的2018年云計算發(fā)展白皮書顯示，2017年，中國云計算整體市場規(guī)模達到691.6億元，增速達34.32%。市場迅猛增長的同時，也帶了巨大的人才缺口。

 新職業(yè)的增加，讓那些對市場反應靈敏的高職院校負責人看到了轉型升級、新舊動能轉換對教育的挑戰(zhàn)。

“客觀上說，認定新職業(yè)是適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。”常州工程技術學院院長吳訪升認為。“今后可能會出現(xiàn)這樣的圖景，大批的新職業(yè)面市，大批的傳統(tǒng)職業(yè)消亡。”廣東省惠州城市職業(yè)學院黨委書記、校長鄧慶寧說。

 鄧慶寧分析：“13個新職業(yè)中相當一部分是面向數(shù)字經(jīng)濟和人工智能領域的，這是第四次工業(yè)革命——數(shù)字經(jīng)濟時代的先導性職業(yè)。對于學校來說，當務之急是對現(xiàn)有專業(yè)進行數(shù)字化再造。同時，順應新經(jīng)濟開設具有數(shù)字化特征的新專業(yè)。目前我校已有10個專業(yè)在此范圍內。當然，教育是面向未來的，因此停留在回應產(chǎn)業(yè)需求上是不夠的，職業(yè)教育應該具有引領性，就這一點來說我們還有很長的路要走。”

 “我理解專業(yè)設置應在技術業(yè)態(tài)發(fā)展中成長，在成長中規(guī)范，在規(guī)范中引領。”日照職業(yè)技術學院院長馮新廣說，“但是，目前也存在一定的困難，特別是對于三四線城市的職業(yè)院校來說，像工業(yè)機器人、人工智能、云計算等專業(yè)，我們雖然很關注，也打算開設，但困境是缺乏師資，也缺乏相關企業(yè)的支持。”

 馮新廣認為，迎接新技術、新產(chǎn)業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，職業(yè)院校要堅持開放辦學，主動作為，與市場共舞，與經(jīng)濟對接，與產(chǎn)業(yè)互動，構建專業(yè)設置與調整的動態(tài)機制，及時回應社會和產(chǎn)業(yè)對人才的訴求，調整人才培養(yǎng)模式和方案，重構適合需求的課程體系和課程建沒，使其能夠快速響應新技術新經(jīng)濟新業(yè)態(tài)的需要。